Реферат Воспитание сознательной дисциплины у студентов на учебных занятиях по физической культуре

Воспитание сознательной дисциплины у студентов на учебных занятиях по физической культуре

Содержание
Введение 3
1 Физическая культура – средство воспитания дисциплинированности у студентов 4
2 Воспитание дисциплины в процессе физического воспитания 8
Заключение 11
Список использованных источников 12

Введение
Физическое воспитание — это вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях.
Цель физического воспитания студентов университета — формирование физической культуры личности.
В процессе физического воспитания решаются следующие основные задачи:

  • воспитательные: формирование моральных и волевых качеств, содействие трудовому и эстетическому воспитанию;
  • образовательные: формирование и доведение до необходимого совершенства прикладных и спортивных умений и навыков, приобретение специальных знаний;
  • развивающие и оздоровительные: укрепление здоровья, совершенствование телосложения, достижение и сохранение высокой работоспособности.
    Целью работы является изучение воспитания сознательной дисциплины у студентов на учебных занятиях по физической культуре.

1 Физическая культура – средство воспитания дисциплинированности у студентов
Дисциплинированность выражается в точном и неуклонном подчинении своих действий установленным правилам и требованиям долга.
Сущность дисциплинированности составляет сознательное отношение к своему поведению и к своим обязанностям по отношению к обществу. Формирование дисциплинированности связано с выработкой определенных навыков дисциплинированного поведения. [3, с. 82]
Большое значение в воспитании дисциплинированности имеет самодисциплина. О самодисциплине говорят тогда, когда человек подчиняет свою деятельность разумным основаниям, сознательно борясь с влечениями и склонностями низшего порядка (например, со склонностью к лени), уводящими его в сторону от исполнения тех или иных обязанностей. Следование этим влечениям развивает слабость воли, ее вялость. Наоборот, в борьбе с ними человек закаляет свою волю и развивает чувство долга.
Самодисциплина предполагает наличие у человека более или менее сложившихся моральных убеждений. В детском возрасте сознательное подчинение своего поведения разумным основаниям, сознанию и чувству долга достигается только в процессе систематического воспитания, которое в начальной стадии проходит в рамках подчинения чужой воле. Подчинение определенным общественным требованиям, а в условиях детства — воле старших является необходимым для развития дисциплинированности.
Для воспитания дисциплинированности большое значение имеют соблюдение установленного режима, закрепление выработанных в течение жизни привычек и навыков дисциплинированного поведения и подчинение определенным правилам.
Физическое воспитание как составная часть образовательного процесса способствует формированию физических, морально-психологических и нравственных качеств обучаемых.
На учебных занятиях, тренировках и спортивных соревнованиях у студентов под влиянием преподавателей, коллектива и определенных условий формируются необходимые морально-волевые и психологические качества. Задача преподавателей – способствовать созданию у студентов мотивации к достижению высоких результатов в учебе, воспитанию нравственных качеств.
Регулярно выполняя упражнения, студенты осознают необходимость совершенствования своих физических и психологических качеств. У них появляется внутренняя потребность действовать в коллективе в соответствии со своими убеждениями. Физически развитый студент — это общественно активный человек.
В процессе физкультурно-спортивных мероприятий студенты находятся в коллективе, где формируются взаимопомощь и взаимовыручка, сплачиваются дружеские отношения.
Физическая культура и спорт являются одним из важнейших средств воспитания патриотизма: любви к своему народу, уважения к Государственному гимну, гербу и флагу.
Физические упражнения способствуют формированию таких качеств, как добросовестное отношение к учебе, чувство ответственности и долга, коллективизм, готовность прийти на помощь товарищам, гуманность, честность, воля к победе, непримиримость к несправедливости и лжи.
При многократном повторении физических упражнений с большими нагрузками, когда надо достичь наивысшего результата, включаются все составляющие психики человека (мышление, память, внимание, воля, эмоции и др.) и направляются на выполнение поставленной цели. Это характерно, например, в спортивных играх, различных единоборствах, где постоянно преодолеваются как внешние, так и внутренние трудности.
На занятиях выполнение упражнений, приемов и действий осуществляется в точном соответствии с их описанием, а также по распоряжениям руководителя занятий и под его непосредственным контролем. Соблюдение установленной спортивной формы одежды, нормативов, этики способствует воспитанию у студентов дисциплинированности, чувства собственного достоинства.
Организация воспитания дисциплины включает:

  • анализ уровня дисциплинированности студентов на основе изучения документов, поведения и поступков обучающихся, а также проведения бесед, наблюдений, опросов, социологических исследований и др.;
  • согласованную практическую работу всех должностных лиц на основе выбора и применения оптимальных методов, форм и средств воспитания дисциплины, своевременную корректировку содержания воспитательной работы, исходя из реального положения дел и с учетом дифференцированного подхода к решению воспитательных задач по годам обучения студентов;
  • анализ и обобщение достигнутых результатов воспитательной работы и выработку предложений по ее совершенствованию. [6, с .100]
    Работа по воспитанию дисциплины проводится в тесной взаимосвязи с учебной и методической работой, отражает интересы профессиональной подготовки. Ее организация и содержание адаптированы к специфике студентов и ориентируют обучающихся на активную работу по самообразованию и самовоспитанию.
    Эффективность работы по воспитанию дисциплины достигается поддержанием в институте физической культуры и внутреннего порядка, высокой степенью организации занятий, созданием необходимых условий для успешной учебы, жизни и быта студентов, всесторонним информационным обеспечением и культурно-досуговым обслуживанием обучающихся.
    Ведущей формой воспитания дисциплины является систематическая и целенаправленная индивидуальная работа, проводимая на занятиях по физической культуре. Работа по воспитанию дисциплины планируется, организуется и проводится под руководством тренеров и преподавателей по физической культуре.

2 Воспитание дисциплины в процессе физического воспитания
Воспитание дисциплины представляет собой целенаправленное формирование моральных убеждений, развитие нравственных чувств и выработку навыков и привычек поведения человека в обществе. В общей системе воспитания нравственное воспитание имеет ведущее значение.
Задачами воспитания дисциплины являются:
— формирование сознания (т.е. нравственных понятий, взглядов, суждений, оценок), идейной убежденности и мотивов деятельности (в частности, физкультурной), согласующихся с нормами высокой морали;
— формирование чувств (любви к Родине, гуманизма, чувства коллективизма, дружбы, чувства непримиримости к нарушениям нравственных норм и др.);
— формирование качеств, привычек соблюдения этических норм, навыков общественно оправданного поведения (дисциплинированности, уважения к результатам труда и предметам духовной и материальной культуры, уважения к родителям и старшим, честности, скромности, добросовестности и др.);
— воспитание волевых черт и качеств личности (смелости, решительности, мужества, воли к победе, самообладания и др.). [7]
К средствам воспитания дисциплины относят: содержание и организацию учебно-тренировочных занятий, спортивный режим, соревнования (строгое выполнение их правил), деятельность преподавателя (тренера) и др.
Методы воспитания дисциплины включают в себя:
— убеждение в форме разъяснения установленных норм поведения, сложившихся традиций;
— беседы при совершении занимающимися какого-либо проступка;
— диспуты на этические темы;
— наглядный пример (прежде всего достойный пример самого педагога, тренера);
— практические приучения (суть: постоянно, настойчиво упражнять занимающихся в дисциплинированном, культурном поведении, в точном соблюдении спортивных правил, спортивного режима, традиций, пока эти нормы не станут привычными; в перенесении значительных и длительных усилий, каких требуют зачастую тренировочные нагрузки и соревнования);
— поощрение: одобрение, похвала, объявление благодарности, награждение грамотой и др.;
— оказание доверия в выполнении обязанностей помощника преподавателя, начисление команде поощрительного очка при подведении итогов соревнований и др.;
— наказание за совершенный проступок: замечание, выговор, обсуждение на собрании коллектива (спортивной команды), временное исключение из состава команды и др.
Эффективность деятельности педагога по физической культуре и спорту по воспитанию дисциплины достигается:
— организацией целостного деятельностно-воспитательного процесса в соответствии с требованием законов, научными рекомендациями и реальными потребностями;
— достижением социально-ценностной целевой и содержательной направленностью воспитания, оптимальной его организацией;
— обеспечением положительной мотивации в процессе занятий физическими упражнениями и спортом, раскрытием и задействованием сущностного потенциала каждого занимающегося;
— достижением сплоченности спортивного коллектива (команды);
— личным отношением к выполнению обязанностей на высокопрофессиональном, творческом уровне;
— всесторонним обеспечением воспитательного процесса. [7]
Обязательными деловыми качествами преподавателя физического воспитания (тренера по виду спорта) должны быть: понимание идейных основ воспитания в нашей стране, знание своего дела, умение обучать движениям и воспитывать физические качества, умение организовывать коллектив занимающихся и находить важный подход к ученикам, умение наблюдать и учитывать результаты учебно-воспитательного процесса, уметь воспитывать своим предметом, быть культурным.
К основным личным качествам, которыми должен обладать преподаватель (тренер), относятся: творческая активность, гибкость ума, трудолюбие, честность, бескорыстие, принципиальность, выдержка, требовательность, скромность, культура.

Заключение
Таким образом, сущность дисциплинированности составляет сознательное отношение к своему поведению и к своим обязанностям по отношению к обществу. Формирование дисциплинированности связано с выработкой определенных навыков дисциплинированного поведения.
Дисциплинированность — одно из важнейших качеств, воспитанию которого придают важное значение в работе со студентами. Очень важно с первого момента общения с учащимися постоянно требовать соблюдения дисциплины. Точное соблюдение времени начала занятий, четкая их организация, высокая требовательность тренера к ученикам и к себе на протяжении всего времени тренировки и вне занятий — основа высокой дисциплины.
Для воспитания дисциплинированности кроме убеждения, разъяснения и других методов очень важен постоянный контроль за поведением на уроках, в ВУЗе, на отдыхе и дома. Очень важно, чтобы ни один случай нарушения дисциплины не остался незамеченным. Здесь очень важен индивидуальный подход к студентам: кому-то достаточно сделать замечание (отдельно, а может и перед группой); другому может оказаться достаточным только дать понять, что его нарушение замечено; в ряде случаев возможно более серьезное наказание — удаление с занятия. Наказание всегда должно соответствовать степени нарушения дисциплины.
Вместе с тем при воспитании дисциплинированности (как, впрочем, и других моральных и волевых качеств) очень важно глубокое знание учителем-тренером психологических особенностей своих учеников, их склонностей и увлечений успеваемости в учебе, поведении в школе и дома и других качеств. Воспитание всегда требует индивидуального подхода. Однако тренер должен сам быть образцом дисциплинированности, так как и в этом случае личный пример играет очень важную роль.

Список использованных источников

  1. Баранов В.А., Венглинский Г.П., Столяр К.Э. Теория и практика физической культуры в вузе: учебное пособие. — М.: РГТЭУ, 2009. – 206 с.
  2. Баранов В.А., Цедилин Ю.В., Якушев В.А. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов: курс лекций. — М.: РГТЭУ, 2010. – 331 с.
  3. Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь: Учебник. — М.: Гардарики, 2008. – 412 с.
  4. Каталог образовательных ресурсов / Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту (http://www.edu.ru/).
  5. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учебное пособие. — М.: ИЦ «Академия». 2007. – 275 с.
  6. Физическая культура студента: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под общей редакцией В.И. Ильинича. — М.: Гардарики, 2009. – 390 с.
  7. http://www.zdobr.ru/.
Оцените статью
Поделиться с друзьями
BazaDiplomov